Visualisatie LO en LO2 curriculum Frater van Gemertschool

6C Curriculum in beeld

Hieronder zie je de link voor de visualisatie van het curriculum van het vak LO/ LO2 op de Frater van Gemert school. De invulling van de LO PTA periodes van leerjaar 3 en 4 VMBO-TL en HAVO 4 en 5 staan als link hier weergegeven. Daarnaast is er ook nog het vak LO2 op VMBO-TL niveau in leerjaar 3 en 4. Ik kreeg het niet voor elkaar om de link in de visualisatie te krijgen.


Tip om de visualisatie beter te begrijpen moet je weten waar je moet beginnen met lezen. Leerjaar 1 begint onder aan de visualisatie.

De visualisatie

Hopelijk kan je nu al een beeld vormen hoe de structuur in zijn geheel in elkaar zit.

Hieronder zal ik het ter ondersteuning nog eens proberen te verwoorden aan de hand van een aantal vragen.

6d1. Welke leerlijnen/leerdoelen herken je? 

Binnen de school heb je drie concrete leerlijnen HAVO, VMBO-TL en VMBO–BL (VIP).  Deze leerlijnen hebben in het LO curriculum niet een afwijkend beeld van elkaar. In de leerjaren 1 en 2 is er een vakwerkplan afgetemd op deze beide jaren. Dat wil zeggen wanneer ze in leerjaar 1 specifiek stilstaan bij softbal “het spel leren spelen”. Wordt er in het 2e jaar specifiek stilgestaan bij softbal “slaan”. Op die manier is er een aansluiting en verdieping op het 1e leerjaar.

Na de onderbouw jaren kan er in de school gebruikt gemaakt worden van het tussenjaar 2D. In dit leerjaar is er geen specifiek jaarprogramma. Er wordt dan ook gebruik gemaakt van het PTA van het derde jaar, echter word het niveau van toetsing aangepast. Het jaarprogramma voor 3 HAVO is gelijk aan dat van 2D. Kijkend naar deze jaarprogramma’s ligt daar nog veel ruimte tot verbetering.

Verder kijkend naar de PTA’s in de bovenbouw zijn alle 3e jaars VMBO PTA’s gelijk aan de 4e jaars HAVO PTA’s. Daarnaast zijn de 4e jaars VMBO PTA’s gelijk aan de 5e jaars HAVO PTA’s.

Wanneer deze leerlijnen naast elkaar worden gelegd zie je een eenduidige lijn van aanpak. Dit heeft te maken met de eisen die worden gesteld vanuit het ministerie van onderwijs.

6d2. Naar welke leerdoelen leiden deze leerlijnen?

In deze leerlijnen staan voor het vak lichamelijke opvoeding de landelijk afgesproken kerndoelen centraal. Deze kerndoelen zijn dan ook gebruikt als uitgangspunt voor het maken van de jaarprogramma’s. Zo is er ook nog een onderscheid gemaakt in onderbouw en bovenbouw. In de onderbouw mag er waar nodig is afstand worden genomen van het jaarprogramma. Dit in verband met de sociale en motorische ontwikkelingen van de leerlingen. In de bovenbouw staat het PTA wel geheel vast. In de drie periodes per jaar komen alle sportdomeinen ( bijv. Turnen) aan bod, zodat de leerling elk jaar een zo divers mogelijk aanbod van sporten krijgt voorgeschoteld.

6d3: Welke integratie of samenhang van leerdoelen zie je? 

In de leerjaren 3 of 4 van het VMBO komen dezelfde onderdelen terug. Zo wordt er in leerjaar 3 en 4 het onderdeel turnen, trampoline springen aangeboden. Hierdoor kunnen leerlingen gemakkelijker de transfer leggen naar wat er van hen verwacht wordt.

Zo is een toekomstig doel ook dat verschillende vakken in het vak lichamelijke opvoeding integreren. Hierbij valt te denken aan biologie, NASK en Nederlands.

Naast de verschillende vakken die een rol gaan spelen in het curriculum, zal er ook een gedachte achter zitten waarbij vooral zal worden uitgegaan naar interesses en talenten. Waardoor leerlingen steeds een positieve insteek kunnen maken naar het gene ze moeten gaan leren. Daarbij zal een structuur in de opdrachten worden aangebracht waardoor leerlingen de mogelijkheid komen om vanuit een positieve flow te gaan leren.

6d4. Hoe komen deze leerdoelen in het primaire proces van jouw groep(en)/leerjaren terug (e.g. methoden, contractwerk, vakken en leermiddelen)?

Wanneer de jaarprogramma’s van nu worden bekeken dan zie je daarin de verschillende kerndoelen terug komen. Hoe deze specifiek ingevuld worden is afhankelijk van de docenten die lesgeven aan deze groepen. Zo is er niet aangegeven hoe de onderwijsleerstof word aangeboden. Dit geeft voor de docent, de soms benodigde ruimte om zo goed mogelijk af te stemmen met een groep. Hierbij moet gedacht worden aan de afstemming op sociaal en cognitief niveau. Hierin kan een groot verschil zitten tussen de ene en de andere groep. Op dit vlak zouden er leerdoel specifieke opdrachten bedacht kunnen worden.

6d5. Welke sterke punten herken je, wat zijn zwakkere punten?

De sterke punten die je zou kunnen herkennen zijn de uitgewerkte jaarprogramma’s voor de onderbouw en de bovenbouw. De zwakkere punten zijn de niet uitgewerkte programma’s van 2D en 3HAVO. Daarnaast zou er de keuze gemaakt kunnen worden voor een gedetailleerder aanbod van de sportdomeinen.